۩ أكاديمية الفينيق ۩ - عرض مشاركة واحدة - فلسفة الكيمياء
الموضوع: فلسفة الكيمياء
عرض مشاركة واحدة
قديم 04-04-2019, 12:31 AM رقم المشاركة : 587
معلومات العضو
نجيب بنشريفة
عضو أكاديميّة الفينيق
يحمل أوسمة الأكاديمية للابداع والعطاء
المغرب
إحصائية العضو








آخر مواضيعي

نجيب بنشريفة غير متواجد حالياً


افتراضي رد: فلسفة الكيمياء




التعلم
القائم
على
الكفاءة
أو التعليم والتدريب
على أساس الكفاءة هو
نهج للتدريس والتعلم أكثر
استخدامًا في تعلم مهارات
ملموسة أكثر من تعلم تجريدي
وهي التي تعتمد على مفاهيم وكمّيات مجردة
والاستدلال فيها يكون رياضياً ومثالا على ذلك
علوم الرياضيات كعلم المثلثات وعلم الجبر
والعلوم المعلوماتية وعلم النفس
وعلم المنطق وعلم الفلسفة
وإنه ليختلف عن
الأساليب
الأخرى
غير المرتبطة
في أن وحدة التعلم دقيقة للغاية
بدلاً من دورة أو وحدة نمطية
كل مهارة فردية أو نتيجة تعليمية
تُعرف بالكفاءة وهي وحدة واحدة
يعمل المتعلمون على كفاءة واحدة في وقت واحد
والذي من المحتمل أن يكون مكونًا صغيرًا من أهداف التعلم الأكبر
يتم تقييم المختار بناءً على الكفاءة الفردية ولا يمكنه الانتقال إلى الكفاءات الأخرى
إلا بعد أن يتقن المهارات الحالية التي يتم تعلمها بعد ذلك يتم تعلّم الكفاءات الأعلى
أو الأكثر تعقيدًا بدرجة من التمكن ويتم عزلها عن مواضيع أخرى
هناك عنصر آخر شائع في التعلم القائم على الكفاءة وهو القدرة
على تخطي وحدات التعليم بالكامل إذا كان المتعلم قادرًا
على إثبات إتقانه كما يمكن تحديد ذلك من خلال تقييم
التعلم المسبق أو الاختبار التكويني
قد يتوجب على الأشخاص الذين
يتعلمون قيادة ناقل الحركة
اليدوي أولاً إثبات إتقانهم
لقواعد العتيق ووغور
العلامة والقيادة الواعية
ومواقف المسارات الموازية
وبهذه الطريقة يمكنهم التركيز
على اثنين من الكفاءات المستقلة
التعلم القائم على الكفاءة يركز على
المتعلم ويعمل بشكل طبيعي مع دراسة
مستقلة ومع المدرب في دور الميسر
يجد المتعلمون غالبًا مهارات فردية
مختلفة أكثر صعوبة من الآخرين
تسمح طريقة التعلم هذه بتعلم تلك
المهارات الفردية التي يجدها تحديا في وتيرته
ويمارسها ويحسنها كما يحلو له ثم انتقل بسرعة
إلى المهارات الأخرى الأكثر حساسية
في حين تستخدم معظم أساليب التعلم الأخرى اختبارًا تلخيصيًا
فإن التعلم القائم على الكفاءة يتطلب إتقان كل نتيجة تعليمية فردية
مما يجعله مناسبًا تمامًا لتعليمات الاعتماد التي تكون فيها السلامة مشكلة
من خلال الاختبار التلخيصي قد يكون لدى المبتلى الذي حصل على 80٪
في التقييم إتقان بنسبة 80٪ من جميع نتائج التحرر أو قد لا يتقن ما يصل
إلى 20٪ من نتائج التعلم قد يُسمح له بالانتقال إلى التعليم العالي ولا يزال
يفتقد إلى بعض القدرات الأساسية لهذا التعليم العالي يمكن معاملة المعني
الذي يعرف معظم قوانين الحركة والذي يتقن في معظمه التحكم في المسار
على قدم المساواة مع الذي يتقن التحكم في اللغة ولكن لا يفهم قوانين مهجنة
ما يعنيه أن تتقن الكفاءة يعتمد على مجال التعلم في موضوع يمكن أن يؤثر
على السلامة كما سيكون من المعتاد توقع تعلم كامل يمكن تكراره في كل مرة
في التعلم التجريدي مثل الجبر قد يتعين على المتعلم فقط أن يثبت أنه بإمكانه
تحديد صيغة مناسبة وصحيحة لأنه عند استخدام هذه المهارة في الكفاءات
فحل الصيغة عادة ما تتيح فرصة للمتعلم لاكتشاف وتصحيح أخطائه
من المهم أن نفهم أن هذه المنهجية التعليمية شائعة في العديد من
التعلم الحركي القائم على المهارات كما يتم تطبيقها في بعض
الأحيان على التعلم التجريدي و الأكاديمي للذين يجدون
أنفسهم خارج نطاق الصفوف أو الدورة أو البرامج
تقوم المؤسسات بشكل متزايد بتقييم طرق لإدراج
منهجيات التعلم القائم على الكفاءة
في العديد من أنواع البرامج
المختلفة من أجل جعل
نجاح التعلم ثابتًا
بينما يمكن أن تتغير سرعة الملاح

















  رد مع اقتباس
/