النفس المعرفي وهو فرع من فروع نفس العلم
ويتعامل مع الأساس المعرفي للعلم الإدراكي
بمعالجة المعلومات وخاصةً مع كل تلك العمليات
النفسية التي تتعلق بالإدراك والمعرفة والتجربة
يتم تصنيفها في العلوم المعرفية
الهدف من علم النفس المعرفي
هو التنظيم المعقد للآليات
النفسية للفكر البشري
ويبحث في العمليات
العقلية الداخلية
مثل حل
المشكلات
والذاكرة واللغة
تُعرف مدرسة الفكر الناشئة
عن هذا النهج باسم الإدراك المعرفي
والذي يهتم بكيفية تمثيل الأشخاص عقلياً لمعالجة المعلومات
كان لها أسس في علم النفس قدم نظرية مراحل تصف تطور الأطفال المعرفي
يشير ما وراء المعرفة إلى فحص العمليات المعرفية الخاصة مثل الأفكار والآراء
والمواقف والانتباه والإبداع كما تشمل ما وراء المعرفة من ناحية المعرفة ومن ناحية
أخرى التحكم بالمراقبة والتنظيم الذاتي حول إدراكهم الخاص كما من الواضح أنه
يمكنك القول أنهم يفكرون في تفكيرهم أو معرفة معرفتهم الخاصة
الفوقية عبر الإدراك وهو مصطلح جماعي لجميع العمليات
والمحتويات العقلية المرتبطة بالإدراك
تعود كلمة ما وراء المعرفة إلى اليوم
حيث تم استكشاف أساسيات علم الأعصاب
يستخدم علماء النفس المعرفيون مقاربات نفسية
وتجريبية لفهم المشكلات وتشخيصها وحلها
فيما يتعلق بالعمليات العقلية التي تتوسط
بين التحفيز والاستجابة
إنهم يدرسون جوانب
مختلفة من التفكير
بما في ذلك
سيكولوجية ا
لتفكير
وكيفية
اتخاذ القرارات
والخيارات ويحلون المشكلات
بالإضافة إلى الانخراط في اكتشاف خلاق وفكر إبداعي
تؤكد النظرية المعرفية أن الحلول للمشاكل إما أن تأخذ شكل
خوارزميات كقواعد ليست مفهومة بالضرورة ولكنها تعد
حلاً أو قواعد إرشادية مفهومة ولكنها لا تضمن الحلول
العلم المعرفي يختلف عن علم النفس المعرفي
في أن الخوارزميات التي تهدف إلى محاكاة
السلوك البشري يتم تنفيذها
أو تنفيذها على الكمبيوتر
يمكن إيجاد الحلول
من خلال التبصر
والوعي المفاجئ
بالعلاقات
في علم النفس التنموي
دراسة تطور الفكر من الولادة
وحتى النضج في نظرية التطور المعرفي
يعتمد الفكر على إجراءات البيئة وتوحي
بأنه يتم فهمها من خلال استيعاب
الكائنات في مخططات العمل
المتاحة وأن هذه العناصر
تلائم الكائنات إلى الحد
الذي تكون فيه
المخططات
المتاحة
أقل من المتطلبات
نتيجة لهذا التفاعل بين الاستيعاب والتكيف
يتطور الفكر من خلال سلسلة من المراحل
التي تختلف نوعيا عن بعضها البعض في طريقة التمثيل
وتعقيد الاستدلال والفهم أي أنه يتطور من كونه قائمًا على التصورات
والأفعال في مرحلة الحواس في أول عامين من الحياة إلى التمثيلات
الداخلية في مرحلة الطفولة المبكرة بعد تنظيم العروض التدريجية
في هياكل منطقية تعمل أولاً على الخصائص الملموسة للواقع
في مرحلة العمليات الملموسة ثم تعمل وفقًا لمبادئ مجردة
تنظم خصائص ملموسة في مرحلة العمليات الرسمية
في السنوات الأخيرة تم دمج مفهوم بياجيه للفكر
مع مفاهيم معالجة المعلومات
يعتبر الفكر نتيجة لآليات
مسؤولة عن تمثيل
ومعالجة المعلومات
تعد سرعة المعالجة
والتحكم المعرفي والذاكرة العاملة
هي الوظائف الأساسية التي يقوم عليها الفكر
تطوير الفكر يأتي من زيادة سرعة المعالجة
وتحسين التحكم المعرفي وزيادة الذاكرة العاملة
يؤكد علم النفس الإيجابي على أن الجوانب الإيجابية
لعلم النفس البشري لا تقل أهمية عن التركيز على
اضطرابات المزاج والأعراض السلبية الأخرى
في نقاط قوة الشخصيات والفضائل
يأتي سرد سلسلة من الخصائص الإيجابية
لا يُتوقع أن يكون لدى شخص ما كل قوة
ولا يُقصد به أن ينقلب على هذه الخاصية بالكامل
تشجع القائمة التفكير الإيجابي الذي يعتمد على نقاط
القوة لدى الشخص بدلاً من كيفية إصلاح أعراضه
تُستخدم درجات الذكاء في تحديد المستوى التعليمي
وتقييم الإعاقة الذهنية وتقييم المتقدمين للوظيفة
حتى عندما يحسن الطلاب علاماتهم
في الاختبارات القياسية
فإنهم لا يحسنون
قدراتهم المعرفية
مثل الذاكرة
والانتباه والسرعة
في سياقات البحث
تمت دراستهم كمتنبئين للأداء الوظيفي
كما أنها تستخدم لدراسة توزيعات الذكاء النفسي
في السكان والعلاقات بينه وبين المتغيرات الأخرى
ارتفعت درجات الخام في اختبارات الذكاء للعديد من السكان
بمعدل متوسط يصل إلى ثلاث نقاط حاصل ذكاء كل عقد
منذ أوائل القرن العشرين وهي ظاهرة تسمى تأثير فلين
كما يمكن للبحث في الأنماط المختلفة للزيادات في درجات
الاختبارات الفرعية أن يُفيد البحث الحالي حول الذكاء البشري